身為老師，身為教育工作者，我們一直相信我們對於孩子有更大的責任！家長/老師的想法，家長/老師的一言一行，都是孩子仿效的對象。課輔老師是孩子每天要接觸的對象，對孩子的影響並不亞於學校老師，因此補習班帶班的理念更顯重要。 比起一般補習班或兒童美語的[課後輔導班]，多數只是單純協助孩子完成功課及考卷的練習。一直堅持[以品格造就人才]為核心理念的顏月童文理，期望給予孩子正向、積極的價值觀，幫助每個孩子建立自信、肯定自我。 現在，令人興奮的是這個理念對我們來說並不是一句口號，而是可以具體落實在每天的課業輔導中。品格教育不再只是依靠老師的身教，還可以讓孩子從生活中去實踐，[生活實踐班]在這個理念下誕生！

[生活實踐班]是重視孩子價值而誕生的課程。針對一到四年級的孩子，我們利用每天約一個小時的時間，以增進孩子生活體驗，幫助孩子轉換心境，提升孩子的學習效率為前提。讓孩子在課業、複習功課之間有緩衝的心情。 對於五、六年級的孩子，心智慢慢成熟，家長/老師單方面的觀念已經無法讓他們信服，他們需要被重視，需要溝通，同時也需要學習自律。於是我們在每週三安排了半個小時的[栗子時間]，由顏老師主持，以溝通對談的方式，傾聽孩子的真實聲音，教導孩子正向的價值觀及同理心，落實言教與身教。 我們同時也為高年級安排了[國文]課程。主要培養孩子對文學的興趣，讓師大中文的老師帶著孩子閱讀/認識古文，由淺而深的建立古文常識，協助孩子在國中接觸[國文]這個領域的時候，不會感到無所適從。與其一直告訴孩子/家長閱讀及古文的重要，我們選擇帶著孩子學習！

是的！您會很神奇的發現你的孩子改變了，並且讚嘆於這樣的改變！課業之外的[生活實踐班]/[栗子時間]/[國文]並不會耽誤到孩子寫功課及複習的時間，反而他們寫功課的速度及品質更好了，學習興趣提高了，孩子也變得快樂了！這不代表我們對課業及品格的要求鬆懈了，透過這些課程，孩子瞭解我們對於品格的堅持；透過這些課程，孩子漸漸發現學習是為了自己而不是為了老師及父母。 因為，孩子們都好喜歡這些課程，他們都感受到原來[課後輔導班]可以跟別人不一樣。持續給孩子正向的、積極的價值觀跟態度，才是解決學習問題的根源，那是我們對孩子的愛！

我們在意孩子的品格、我們在意孩子的課業，我們很用心的規劃[課後輔導]，我們不是唯一重視品格教育的補習班，但是引以為傲的，我們是第一個真正把品格教育具體成一個課程並落實的補習班，這是我們擁有的專業，擁有的自信。 多年來，不依靠過度華麗的包裝，給孩子舒適的環境；不依靠不實的榜單、保證，誠實的對待孩子，嚴謹的要求品格。把品格擺在成績之前，要求孩子自我突破，學生依然有亮眼的成績。因著這樣的理念，顏月童的[課後輔導班]能夠在顧全功課之外，給孩子更多教導、更多關心。 [課後輔導]在顏月童並不只是協助孩子完成功課而已，那是品格教育的代名詞！ [以品格造就人才，從生活中實踐品格教育]是我們堅持的理念，這也是在文山區，顏月童比別人更專業、更令人值得信賴的原因！

一個星期之中，孩子在課輔班的時間並不算短，從學校下課後的時間如果都坐在班內寫功課及評量，上兒美、上數學，卻沒有活動或情緒轉換的時間，低/中年級的孩子根本無法長時間久坐，學習將事倍功半。顏月童注意到[情緒轉換]這個細節，並且重新規劃時間的運用，大大提升孩子的學習效率。 孩子從中午進班到家長接回的這段時間，最適合安排[生活實踐班]來轉換孩子的情緒，週一、週四安排靜態課程訓練專注力，週三安排戶外的大地遊戲進行肢體伸展，週五著重在讓孩子親自動手實作、拓展生活經驗，這些課程，深受孩子喜愛！ [情緒轉換]是被一般補習班忽略的細節，卻是可以有效提升學習效率的細節！不同的補習班，相同的時間裡，您希望您的孩子在什麼樣的環境內學習？